这“七个反对”是疯狂英语在“全国英语教学精英研讨会”上首次公布的重大理论，在此整理并精选出核心内容奉送给全国战斗在一线的英语教师和工作人员，希望能够启迪大家从新的角度改进自己的教学。

第一个反对：反对用英语上课。

    “大多数老师用英语上课都是‘花架子’，老师自己的发音都不标准，对学生是极大的误导，而且讲解语法时根本没有必要用英语讲，学生是根本听不懂的。适当的叙述是可以用英语，但我还是提倡多用汉语上课，学生听着直接，老师讲着迅速。什么时候用英语上课最好呢？领导来检查的时候，应该都用英语上课。”

      英语课无非三个重点：

      第一点、关键语法讲透，但不要扩充没完。

      有的老师生怕哪些用法漏掉把字典的句子和所有词汇都补充上去了——没有用的，学生越学越头大。

      第二点、把文章准确翻译出来——叫“翻译法”。

      这也是锻炼思维的一个重要环节。

      第三点、朗读+背诵核心句型或段落。

      这是将所有知识内化，达到脱口而出，融入骨子和血液，为举一反三、灵活运用奠定基础。

第二个反对：反对老师改作文。

   “一个班六七十人，老师想把所有的作文都改过来是不可能的，而且也没用，因为同学们的大脑里根本没有几个像样的英文句子，所以当下一次写文章时照样写不出像样的文章。大家知道吗？很多同学写出的句子错误都是五花八门，老师改久了自己的水平都在下降。”

第三个反对：反对题海战术。

   “做题时语感最重要，这是长期背诵和阅读的结果。什么是语感？就是把语法、知识点和文章的表达习惯刻入骨子，形成自然反应，一读题就知道选什么答案。如果只知到一味做题，一套接一套，没有用的，越学越糊涂，越练越没长进。所以今天，当着校长的面，一起下决心把读英语和背句子、背短文的习惯彻底贯彻下去。你知道没完的题海战术有多可怕：做题2个小时，改卷2个小时，讲答案2个小时，结果6个小时没了，过几天还是迷迷糊糊。这就叫迷迷糊糊+迷迷糊糊=迷迷糊糊。另外，必须保证一天读透一篇阅读理解。”

   “其实，你看中国古人有多少文学大家，而他们学古书的时候哪有什么注释，更没有什么图画。就是几句话就代表了他们的方法：一、书读百遍其意自见；二、书读唐诗三百首不会做诗也会吟；三、读书破万卷，下笔如有神。如果大家敢下个狠心三天背一篇文章，一年100多篇，三年就300篇，什么考试不能过关！什么句型不能脱口而出！”

  “有时我在想“真是只有共产党才能救中国”，当年红军过雪山的时候，连鸟都不敢飞，人居然能爬过去！太不可思议了！所以，现在的条件好了，人的斗志就全没了。校长！一定要进行一次全校的疯狂体验，集体朗读和背诵，不过关就不让睡觉！！！”

   “对于具体的考试题，我提倡专向突破。争取做完的题都能复习到四五遍，流利朗读，直到自己可以讲出每道题的考点。”

第四个反对：反对孤立练听力。

    “孤立练听力是没有希望的，劳民伤财、自欺欺人。要把听力课变成口语课，每道题跟着磁带刻苦练习直至脱口而出。多了不用两盘磁带下来，听力就会突飞猛进。我们曾总结过，把所有听力常考题型进行归纳两盘磁带就包括了！”

    “一个星期讲一套听力，学生课下只管用零碎时间玩了命的复述，要一字不差，成就感自然而生，听力速度自然提高。”

    “听力练习最害怕的就是下面的情况：老师在课上把录音机一放，学生们就开始进入了“仙境”，都听得晕头转向、迷迷糊糊。然后老师很卖力的讲解每道题在磁带中讲的都是什么、为什么选这个答案。同学们终于在老师的讲解下明白了，过了两天再练听力时还是听不懂，以前的听力材料早扔到了一边取而待之的是全新的练习材料。——因为这都是老师讲解出来的，不是学生自己从磁带中用耳朵和嘴吧练出来的！有听就有说，有说就有听。听说本是一家人！光听磁带不动嘴，费劲力气也没用；又听磁带，又练嘴，速度再快也轻松！”